RELATÓRIO FINAL

Este curso constituiu de carga horária presencial e à distância.
Nos momentos presenciais, os encontros foram riquíssimos, pois tivemos a orientação e intervenção da professora nos momentos oportunos, além da interação com os colegas.
Isso fez com que nós, os alunos adquirissemos autonomia para organizarmos nossas idéias para que depois, no momento à distância,pudéssemos fazer as reflexões de acordo com as orientações da professora e discussões nos grupos.
As apresentações realizadas no último encontro foram fantásticas, onde pudemos aprender com os colegas os mais variados assuntos, contribuindo ainda mais com o nosso aprendizado.
Enfim, só posso dizer que não encontrei pontos negativos que tivessem relevância no decorrer das atividades do curso, pois em todos os momentos - presencial ou à distância - as poucas dificuldades que tive foram-me prontamente solucionadas com a ajuda da professora que não mediu esforços para que todos os seus orientados pudessem atingir os abjetivos propostos.

Aula - apresentação de trabalhos

Leitura E ProduçãO De Texto

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plano de Aula

1- IDENTIFICAÇÃO:

Escola: Colégio Agrícola Estadual do Noroeste
Curso: Introdução à Educação Digital – Proinfo
Cursistas: Divina M. Corrente Borghesan
Gislei da Silva

2- TÍTULO:
Intertextualidade

3- OBJETIVOS:
- Perceber a inter-relação entre os diversos tipos de textos e linguagens textuais;
- Reconhecer interconexões entre os textos, possibilitando uma leitura ágil, efetiva e consequentemente mais rica;
- Possibilitar que o aluno reconheça a leitura como fonte de informação e prazer;
- Estimular a produção textual e contribuir para ampliação do conhecimento e vocabulário do aluno;
- Perceber as diversas linguagens textuais, as diferentes abordagens e o ponto de vista dos diversos autores.

4 – JUSTIFICATIVA

A prática da leitura e a produção de texto pelos alunos constituem hoje um desafio para a escola, pois sabemos que estão mais interessados nos jogos e bate–papos na internet do que ler um livro, revista ou jornal.
Trabalhar e incentivar a leitura em sala de aula contribui na tarefa do educador de formar leitores eficientes e também competentes na produção de um bom texto. Devemos permitir ao aluno enxergar a leitura sob outra perspectiva e não a que já tem internalizado: é chata, monótona e cansativa. Para tanto, é interessante o professor utilizar a intertextualidade como forma de prender a atenção do aluno no texto, possibilitar o acesso aos diversos tipos de textos e diferentes linguagens, de modo a favorecer na ampliação do conhecimento.
Diante disso, percebeu-se a necessidade de dar ênfase neste conteúdo, trabalhando de forma contextualizada e interdisciplinar, de modo a favorecer o aperfeiçoamento do educando tanto na produção textual quanto na oralidade.

5- METODOLOGIA

- Distribuição e leitura da cópia dos textos: Poema de Luis Vaz de Camões, Letra da música “Monte Castelo”, da Banda Legião Urbana; Coríntios 13, da Bíblia Sagrada.
- Introdução do conteúdo sobre Intertextualidade;
- Apresentação e análise dos textos em Powerpoint;
- Exibição do vídeo clip da música Monte Castelo - Banda Legião Urbana.

6 - AVALIAÇÃO
- participação nas atividades propostas;
- Leitura e produção de textos.


7- MATERIAIS UTILIZADOS

- Textos fotocopiados;
- Música;
- Kit multimídia

A TECNOLOGIA APROXIMA O SER HUMANO?

Se pensarmos nas tecnologias como uma ferramenta para ser usada de maneira fria, distante, sem interação, ela pode sim enfraquecer as relações interpessoais.Mas se fizermos o contrário, dando ênfase na interatividade, na rapidez do "feed back', por exemplo, como nos sites de relacionamentos e das mensagens rápidas (MSN, Twitter etc....),as tecnolgias favorecem e fortalecem os relacionamentos unindo as pessoas e tirando-as do isolamento.

Atividade 1º Encontro - Reflexões sobre o Texto do Lacerda

.Leitura do texto de Lacerda “Ao dizermos que a integração do computador aos programas de ensino é algo que “tem um forte componente cultural”, estamos retomando a idéia de que os professores atualmente em exercício, que têm a missão de preparar o terreno para esta “nova cultura”, foram formados em uma cultura precedente, distanciados do manuseio da informática na vida cotidiana ou como recurso pedagógico, tecnologia essa que sequer existia nos moldes que hoje conhecemos. Conseqüentemente, é bastante comum que professores estabeleçam, implícita ou explícitamente, relações conflituosas com a informática, manifestando fobias de toda sorte, preconceitos, receios, insegurança, limitação de visão , etc. (...) Vamos fazer uma análise de sua própria prática de formador de crianças, jovens e adultos, de seus receios e dificuldades em lidar com essa tecnologia nova em nosso cotidiano escolar. E não deixe de observar o que se passa em sua volta, com seus colegas e na escola de seus filhos.” (Lacerda, 2001, p.39-40);
REFLEXÕES SOBRE O TEXTO ACIMA:
RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
A LDB - Lei de Diretrizez e Bases preconiza que a educação tecnológica básica seja uma das diretrizes que orienta o currículo da Educação Básica, e insiste que o aluno deve saber ao final de sua escolaridade"domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna."
O professor sendo gestor do currículo na escola, tem que ser capaz de integrar as tecnologias em suas aulas, favorecendo o acesso dos alunos ao universo digital.
È sabido que alguns docentes ainda se "familiarizaram" com a informática. Porém,hoje é imprescindível que esse domínio seja elementar, pois o papel do educador do futuro é preparar seus educandos para conviver em um mundo no qual a tecnologia está cada vez mais presente.
Percebo mas escolas em que trabalho que os professores cada dia mais lançam mão dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, alguns ainda de forma tímida, mas vão sendo encorajados pelos colegas a usá-los,deixando velhos hábitos para incorporarem essa ferramenta em suas aulas.

Video Interessante para ser Usado em Sala de Aula - 4º Encontro

Pode ser usado em sala de aula para encantar os alunos e levá-los a perceber a importância e uma boa interpretação.
Sugiro que faça a leitura do poema primeiro depois use o vídeo.É simplesmente maravilhosa a interpretação do ator.
Meus oito anos

Oh ! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras,
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!

Como são belos os dias
Do despontar da existência!
- Respira a alma inocência
Como perfumes a flor;
O mar é - lago sereno,
O céu - um manto azulado,
O mundo - um sonho dourado,
A vida - um hino d'amor!

Que auroras, que sol, que vida,
Que noites de melodia
Naquela doce alegria,
Naquele ingênuo folgar!
O céu bordado d'estrelas,
A terra de aromas cheia,
As ondas beijando a areia
E a lua beijando o mar!

h ! dias da minha infância!
Oh ! meu céu de primavera!
Que doce a vida não era
Nessa risonha manhã!
Em vez das mágoas de agora,
Eu tinha nessas delícias
De minha mãe as carícias
E beijos de minha irmã!

Livre filho das montanhas,
Eu ia bem satisfeito,
Da camisa aberta o peito,
- Pés descalços, braços nus -
Correndo pelas campinas
À roda das cachoeiras,
Atrás das asas ligeiras
Das borboletas azuis!

Naqueles tempos ditosos
Ia colher as pitangas,
Trepava a tirar as mangas,
Brincava à beira do mar;
Rezava às Ave-Marias,
Achava o céu sempre lindo,
Adormecia sorrindo
E despertava a cantar!

Oh ! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras,
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais! .
Casimiro de Abreu (1839 -1860)

Atividade 3º Encontro- Educação Inovadora Profº Moran

Moran descreve brilhantemente os prós e os contra da EAD e destaca a importancia do professor tanto no virtual como no presencial para motivar e interagir com os alunos.
Esse texto orienta detalhadamente qual o verdadeiro papel do educador que fará a diferença na sala de aula.Leia mais